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FOURNIER Geneviève | Qui Plus Est | 2002

L'objectif de l'outil est d'amener les personnes à prendre conscience de l'influence de leurs représentations sur leurs comportements et leurs décisions. Le classeur d'animation permet de construire sa propre progression pédagogique à partir de [...]

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Les représentations de l'écrit et l'apprentissage

TORUNCZYK Anne | 2002

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L'enseignant et l'évaluation. Des gestes évaluatifs en question

JORRO Anne | De Boeck | 2000

L'évaluation est envisagée comme une aide aux apprentissages des élèves à partir des gestes de l'enseignant.

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Né pour apprendre. Présentation

TROCHME-FABRE Hélène | Université de la Rochelle,Ecole Normale Supérieure Fontenay/St Cloud | 2000

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Né pour apprendre. T1: né pour découvrir

TROCHME-FABRE Hélène ; CYRULNIK Boris | Université de la Rochelle,Ecole Normale Supérieure Fontenay/St Cloud | 2000

Méthodologie (8 à 12 h de travail collectif) visant à apprendre à contextualiser (1ère étape du savoir-apprendre), à s'initier à la pratique d'une lecture plurielle d'un document, à faire émerger une attitude dynamique d'auto-positionnement dest[...]

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Né pour apprendre. T2: né pour reconnaître les lois de la vie

TROCHME-FABRE Hélène ; NICOLESCU Basarab | Université de la Rochelle,Ecole Normale Supérieure Fontenay/St Cloud | 2000

Méthodologie (8 à 12 h de travail collectif) visant à comprendre la complexité et l'hétérogénéité du monde (2ème étape du savoir-apprendre). Il faut reconnaître la loi de la Nature de l'alternance entre potentiel et actualisation de ce potentiel[...]

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Né pour apprendre. T3: né pour organiser

TROCHME-FABRE Hélène ; VARELA Francesco | Université de la Rochelle,Ecole Normale Supérieure Fontenay/St Cloud | 2000

Méthodologie offrant un travail centré sur le questionnement et les représentations et une enquête sur le concept d'erreur. Un livret d'accompagnement explique le déroulement de la séance.

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Né pour apprendre. T3: né pour organiser

TROCHME-FABRE Hélène ; VARELA Francesco | Université de la Rochelle,Ecole Normale Supérieure Fontenay/St Cloud | 2000

Méthodologie (8 à 12 h de travail collectif) visant à connaître nos mécanismes cognitifs (3ème étape du savoir-apprendre). Un livret d'accompagnement explique le déroulement de la séance.

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Né pour apprendre. T4: né pour choisir

TROCHME-FABRE Hélène ; JACQUARD Albert | Université de la Rochelle,Ecole Normale Supérieure Fontenay/St Cloud | 2000

Le savoir-choisir est la 5ème étape du savoir appprendre et le travail proposé se tisse autour d' inventaires, de grilles, de questionnements divers à faire individuellement ou en groupe. Un livret d'accompagnement explique le déroulement de la [...]

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Né pour apprendre. T5: né pour innover

TROCHME-FABRE Hélène ; VINCENT J.D. | Université de la Rochelle,Ecole Normale Supérieure Fontenay/St Cloud | 2000

Cette séance s'interroge sur les conditions nécessaires à la création ,les qualités nécessaires, les moteurs pour créer, les freins à la création. Un livret d'accompagnement explique le déroulement de la séance.

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Né pour apprendre. T7: né pour échanger

TROCHME-FABRE Hélène ; SCHWARZ Bertrand. | Université de la Rochelle,Ecole Normale Supérieure Fontenay/St Cloud | 2000

Comment redonner l'envie de se former à un jeune qui n'a pas pu découvrir sa capacité de se construire ? Un livret d'accompagnement explique le déroulement de la séance.

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Les représentations mentales

Dans Sciences humaines (num ind, 01/01/2000)

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Des outils pour un projet de formation: de la représentation au projet

BIENAIME Dominique ; PAVIET-SALOMON Odile | L'Harmattan | 1997

Les auteurs, formatrices pour des publics en difficulté, souhaitent dans cet ouvrage faire partager leur expérience dans l'élaboration de projet. La pratique leur a montré que formation, projet et représentation étaient intimement liés. Cet ouvr[...]

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Représentations et apprentissage chez les adultes

Dans Education permanente (num ind, 01/01/1994)

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"Savoirs et paroles d'adultes ""illettrés"" : mise en place d'un dispositif de recherche. Recherche conduite en 1987-88"

BESSE Jean-Marie ; POTEL Agathe ; SERVANT-ODIER Michelle | Université Lumière Lyon II | 1989

Objectif : mettre en place un dispositif expérimental permettant d'analyser les savoirs et les représentations de l'écrit que se sont forgées les personnes en situation d'illettrisme. Contenu : Le compte-rendu de cette recherche-action menée[...]

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