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Résumé :
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Comment le formateur peut il arriver à susciter un changement conceptuel dans le rapport qu'il entretien avec le savoir et son élaboration. Comment se construit le savoir ? Qu'est-ce que comprendre ? Quels sont les processus en jeu dans la situation enseignement/apprentissage ? Cet ouvrage vise à remettre en question les "théories", souvent élaborées tout au long de sa propre expérience d'apprenant, qui influencent de manière implicite la pratique pédagogique. Sont revisités ici les fondements théoriques d'une démarche inspirée par des auteurs incontournables comme Vygotsi, Bruner, Gardner... [4e de couverture].
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