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Stratégie d'accompagnement des formateurs dans les actions de lutte contre l'illettrisme

RAZANAMAHENINA Julienne | Université de Provence | 2003

Rapport de stage concernant le métier de documentaliste au sein du CRI

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"Travail et Civilisation: ""penser l'ouverture des espaces, des métiers, des pratiques"""

Université de Provence 2002

Le département d'ergologie de l'Université de Provence fait le lien entre les savoirs universitaires et les savoirs issus de l'expérience vivante du travail.

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L'Ecole de la deuxième chance de Marseille. Réflexion sur le public accueilli et les pratiques de travail des formateurs référents en situation d'alte

BERGEROT Patricia | Université de Provence | 2001

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De la nature formatrice de la démarche de création multimédia.

ALBANO Monique | Université de Provence | 2001

Mémoire de DESS sous la direction de Jacques AUDRAN et Françoise GRUDLER, en trois parties:la conduite du projet, la technologie et la création, légitimisation et reconstruction d'une pratique.

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Le processus d'apprentissage de l'accès à l'écrit d'un sujet illettré

PAQUIN Corinne | Université de Provence | 2001

Directeur de Mémoire: Anne JORRO

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La dimension affective dans l'apprentissage

CHAPPAZ Georges ; BERBAUM Jean ; GINET Dominique ; FAVRE Daniel ; FAVRE Catherine ; VERGNAUD Gérard ; MOLL Jeanne | Université de Provence | 2000

Obbjectif : Université d'été centrée sur la nature et les enjeux de ce qu'on nomme la dimension affective. Peut-on enseigner ou former sans s'engager avec l'apprenant (ou le formé) dans le processus d'apprentissage ou de formation? Contenu : Re[...]

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La formation par alternance, coopération herméneutique

DONNADIEU Bernard | Université de Provence | 1998

L'élaboration du projet professionnel est un processus qui engage les partenaires de la formation dans une coopération sur les textes produits dans le cadre de la formation. Cette coopération herméneutique est favorisée par l'évaluation-régulati[...]

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Les sujets en formation : illusion et nécessité ?

MALLET Jeanne | Université de Provence | 1998

La formation et l'éducation sont traitées de manière assez large: -politiques et actions de formation des personnes au sein d'organisations de production et leur contribution à la régulation de ces organisations. -dispositifs pédagogiques prépa[...]

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L'auto-évaluation, entre auto-contrôle et auto-questionnement

VIAL Michel | Université de Provence | 1997

La formation des formateurs doit essayer d'articuler la prise en compte de l'apprentissage de l'auto-contrôle des procédures à la prise en considération de l'auto-questionnement comme processus du formé pour lui permettre la conceptualisation et[...]

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Construire et entretenir la motivation

CHAPPAZ Georges ; VERGNAUD Gérard ; FAVRE Daniel ; LIEURY Alain ; FENOUILLET Fabien ; LEVINE Jacques | Université de Provence | 1996

Objectif : Donner corps au concept de motivation en convoquant 4 points de vue : la motivation dans ses rapports à la cognition, les rapports de la motivation avec l'affectivité, les interactions entre la mémoire et la motivation, le rapport du [...]

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Comprendre et construire la médiation: outils de formation: les concepts-clefs du formateur

CHAPPAZ Georges ; LAFONT Monique | Université de Provence | 1995

Le concept de médiation est abordé selon quatre points de vue: - médiation et pédagogie - médiation et didactique - médiation et méta-cognition - médiation et communication. Ces thèmes sont ensuite réarticulés à l'aide de la notion de lien s[...]

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